Ontem li uma notícia no
ESTADÃO que me deixou intrigada: enquanto 95% dos alunos do ensino médio estudam em unidades com acesso à rede, 57% têm laboratório e 73% dispõem de espaço para leitura. Então quer dizer que estamos inserindo nossas crianças e adolescentes no meio virtual (o que eu acho, além de fantástico, ESSENCIAL), mas estamos deixando o acesso deles ao mundo dos livros em TERCEIRO PLANO??? Poxa vida! Que triste que eu fiquei! Não porque sou uma apaixonada por livros, mas porque me questiono de que adianta o acesso à rede se vão deixar de lado a matéria prima que constrói o universo das letras?
E o quadro se agravou-se quando li que as escolas que atendem os anos iniciais do ensino fundamental, do 1.º ao 5.º ano, são as que apresentam mais problemas. Apenas 30,4% delas têm bibliotecas e 7,6%, laboratórios. Nas séries subsequentes a situação melhora um pouco. Nos anos finais do ensino fundamental (do 6.º ao 9.º ano), quase 60% das escolas têm bibliotecas e elas atendem cerca de 65% dos estudantes. No ensino médio, 73,2% dos estudantes têm bibliotecas nas suas escolas.
É... Acho que estamos deixando o básico de lado mesmo, né? Como formar leitores (e consumidores d elivros, é claro!) se não há incentivo de leitura nem mesmo dentro das próprias escolas públicas, que optam por formar alunos conectados, mas não leitores?
Enquanto o investimento feito pelo governo federal em informática possibilita que quase 95% dos alunos de ensino médio já estejam em escolas com computadores com acesso à internet, a oferta de laboratórios de ciências e bibliotecas para esses mesmos estudantes é bem menor: 57% e 73,2%, respectivamente. Os dados constam do Censo Escolar 2010, divulgado anteontem pelo Ministério da Educação.
O sistema de internet nas escolas cresceu rapidamente por causa de uma obrigação contratual das operadoras de telefonia que, para renovar a concessão, tiveram de se comprometer a instalar a banda larga em todas as escolas do País. Segundo o ministério, no primeiro semestre de 2011 todas as 62 mil escolas públicas terão acesso à internet. Entretanto, os laboratórios de ciências e as bibliotecas - que são bem mais simples e baratos, mas dependem exclusivamente de recursos do MEC - andam a passos bem mais lentos.
Como existem muitas escolas rurais pequenas, a situação é um pouco melhor quando se leva em conta o número de alunos atendidos. Ainda assim, apenas 50% das crianças que estão aprendendo a ler e a gostar de livros são atendidas com bibliotecas. E 13,4% têm acesso a um laboratório de ciências.
Os laboratórios de ciência são um problema mais sério. Mesmo no ensino médio, em que podem ser considerados essenciais, cerca de 57% dos alunos têm acesso a um laboratório. Nos anos finais do fundamental são apenas 32,6%.
As escolas brasileiras também têm dificuldades para oferecer instalações adequadas a crianças com deficiência. Apesar do censo ter mostrado um crescimento nas matrículas em escolas regulares, chegando a 85% das crianças com deficiência, apenas 12,2 % delas, nos anos iniciais do ensino fundamental, têm instalações e vias adequadas para receber esses alunos. Nos anos finais e no ensino médio, a situação melhora um pouco. Mesmo assim, apenas 30% das escolas estão adaptadas.
Está na hora de nossos governantes repensarem os valores e conceitos de educação, não é mesmo? O equilíbrio entre a leitura e a interatividade da internet deve existir, não um se sobrepondo ao outro, mas um caminhando de mãos dadas com o outro: são complementares e essenciais para a boa formação!
Ano novo está batendo à nossa porta... espero que estatísticas mais otimistas o acompanhem!
